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Rui A. Alves

Universidade do Porto (Portugal)

Dificultades de Escritura en los Trastornos del Desarrollo Neurológico: de la Evaluación a la Intervención

Participantes: Celestino Rodríguez1; Teresa Jacques2; Mariana Silva2; Douglas de Araújo Vilhena3
1Universidad de Oviedo;2Universidade do Porto (Portugal);3Universidade Federal de Minas Gerais (Brazil)

Resumen Simposio

Las sociedades contemporáneas del conocimiento, desde la escuela hasta el trabajo, exigen una buena capacidad de escritura, si se quiere alcanzar algún grado de éxito personal y profesional. Sin embargo, dominar la escritura es una hazaña notablemente difícil. Más aún en el contexto de los trastornos del desarrollo neurológico. Por lo tanto, es importante aprender cómo el desarrollo de la escritura podría imponer obstáculos y barreras adicionales a los niños con trastornos del desarrollo. En este simposio, caracterizamos los desafíos que plantea la composición escrita sobre cuatro trastornos del desarrollo neurológico, a saber, el trastorno por déficit de atención e hiperactividad, el trastorno de coordinación del desarrollo, el autismo y la dislexia. Los oradores del simposio examinaron las pruebas empíricas recientes disponibles, centrándose doblemente en la evaluación de las dificultades para escribir y en las intervenciones eficaces para escribir en cada trastorno. Las ideas de esos exámenes se compartirán y examinarán a la luz del reciente modelo de Escritor(es) dentro de las comunidades (Graham, 2018) y del marco de respuesta a la intervención.

Breve CV

Profesor adjunto de Psicología en la Universidad de Oporto, Facultad de Psicología y Ciencias de la Educación. Sus principales intereses de investigación son los procesos cognitivos y afectivos de la escritura, el desarrollo de la alfabetización y las discapacidades de aprendizaje. Concretamente, en un proyecto de investigación financiado y recientemente concluido (DAAR, Development, Automatization and Self-Regulation of Cognitive Processes in Writing), él y sus colaboradores han estudiado el desarrollo de la producción de textos utilizando un software de registro de la escritura de desarrollo propio (HandSpy) y han desarrollado una serie de intervenciones de escritura basadas en pruebas que abordan los aspectos cognitivos, motivacionales y de autorregulación de la escritura. En una beca de investigación en curso está explorando los correlatos psicofisiológicos y lingüísticos sincrónicos de la escritura expresiva (M-BW, Mind-Body Interactions in Writing; BIAL 312/16). Es ex coordinador del Grupo de Interés Especial sobre Escritura de la Asociación Europea de Investigación sobre el Aprendizaje y la Instrucción (2011-15).
Actualmente es coordinador interino de la Red Europea de Alfabetización (ELN), una red paneuropea en la que participan unos 550 investigadores de 52 países. El objetivo general del ELN es salvar la brecha entre la ciencia de la alfabetización y la educación.
Rui A. Alves también está profundamente comprometido con el trabajo editorial científico, en particular es miembro de los consejos editoriales del Journal of Educational Psychology, Written Communication, Studies in Writing Series, Literacy Studies Series, y Editor Asociado de dos revistas indexadas ISI, Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal, Springer y Culture & Education, Routledge.
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