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Estíbaliz Aragón Mendizábal y Gamal Cerda Etchepare

Universidad de Cádiz y Universidad de Concepción (Chile)

Retos y Desafíos en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje de las Matemáticas desde una Perspectiva Multidisciplinar

Participantes: Mª Carmen Canto López1; Carlos Mera Cantillo1; José Orrantia Rodríguez2; Gamal Cerda3
1Universidad de Cádiz; 2Universidad de Salamanca; 3Universidad de Concepción (Chile)

Resumen Simposio

Introducción: Psicólogos, neuropsicólogos, docentes, pedagogos y psicopedagogos, aúnan esfuerzos en dar respuestas a las necesidades del alumnado, tratando de proveerles de nuevos métodos e instrumentos ajustados a sus intereses y su realidad, contextualizando el aprendizaje y acercando al estudiante a conceptos que se muestran inaccesibles por su nivel de abstracción y complejidad. Asimismo, tratan de emplear las nuevas tecnologías como medio de aprendizaje, aprovechando sus ventajas y efecto motivador para el alumnado. Métodos: Con el fin de arrojar luz a la temática expuesta se presentan varios estudios que analizan la evaluación previa de las capacidades del alumnado, así como de los efectos derivados de las medidas empleadas en el ámbito de la matemática escolar. Resultados: Se conjugan resultados tanto de experiencias puntuales para analizar la efectividad de instrumentos de apoyo educativo, como de la implementación de metodologías docentes, que se muestran tanto a nivel cuantitativo como cualitativo. Del mismo modo, se recogen análisis que muestran cuáles de las variables implicadas en el aprendizaje de las matemáticas requiere de mayor prioridad en la intervención, en función de la etapa de desarrollo en la que se encuentran los estudiantes. Discusión: Uno de los aspectos prometedores en el aprendizaje matemático temprano que la investigación corrobora de manera persistente, es la importancia de los requisitos cognitivos generales y específicos en el aprendizaje matemático. Estos hallazgos deberían tenerse en cuenta y poder ser trasladados a la práctica educativa de la escuela. Asimismo, focalizar la atención en educación y en competencias cruciales para el desarrollo de la sociedad, como son las habilidades matemáticas, traerá consigo beneficios inicialmente satisfactorios para el alumnado; y a largo plazo, una mejora que puede alcanzarse tomando medidas individualizadas y perfilando experiencias específicas e innovadoras en el aula.

Breve CV

Estíbaliz Aragón Mendizábal es diplomada en Enfermería, UCA (2000-2003); Licenciada en Psicología, UNED (2003-2008); Máster en Intervención Psicológica en Contextos de Riesgo con premio extraordinario, UCA (2009-2010); Doctorado en Ciencias Sociales y Jurídicas con premio extraordinario y mención Internacional, UCA (2014). Actualmente, es Profesora Ayudante Doctora en el Departamento de Psicología de la Universidad de Cádiz. Miembro del grupo de investigación HUM 634. Ha publicado trabajos de investigación sobre cognición matemática en revistas de impacto y ha participado en proyectos I+D de alcance nacional e internacional sobre la temática.

Gamal Cerda Etchepare es profesor asociado de la Facultad de Educación, miembro de la Asociación Chilena de Investigadores en educación (ACHIEE), Investigador asociado del Centro de investigación Avanzada en Educación de la Universidad de Chile (CIAE) y del Laboratorio de Estudios sobre Convivencia y Prevención de la Violencia de la Universidad de Córdoba (LAECOVI). Doctorado en Psicología Aplicada en la Universidad de Córdoba, España. Psicólogo, Magíster en Educación y Profesor de Filosofía. Principales líneas de trabajo investigativo en las áreas de cognición, enseñanza-aprendizaje y matemática escolar. Investigador Responsable y c-investigador de diversos proyectos de naturaleza concursable en Chile, Fondecyt, Fondef, PIA Basal, Mec, Explora, orientados a examinar factores asociados al logro académico, especialmente en el ámbito de la matemática, junto con ello, diseñar e implementar propuestas encaminadas a la mejora de logros en esta disciplina escolar, especialmente en ciclos iniciales de educación, incluidas variables cognitivas y socio-afectivas, como también del contexto escolar. Autor de numerosas publicaciones en revistas de corriente principal, como también textos y material de apoyo en matemáticas. Evaluador de proyectos de investigación, concursables a nivel nacional, dependientes de la Comisión Nacional Científica y tecnológica de Chile (Conicyt), evaluador de artículos de diversas revistas (Educación XX1; Frontiers, Estudios Pedagógicos, etc.). 
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