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Luis Jorge Martín Antón

Universidad de Valladolid

Contexto Interpersonal y Competencia Social en Entornos Educativos

Participantes: Mª Inés Monjas Casares1; Sonia Olivares Moral1; Paula Molinero González1
1Universidad de Valladolid

Resumen Simposio

Introducción: En la actualidad es indiscutible la importancia que la competencia social tiene para el bienestar y la satisfacción en todos los ámbitos de la vida a lo largo del ciclo vital, y que implica una serie de capacidades y destrezas para afrontar adecuadamente una tarea interpersonal. La mayoría de los estudios se han centrado en educación secundaria, al coincidir con la etapa de la adolescencia, y las implicaciones que tienen los cambios cognitivos, emocionales y conductuales que se produce en esta edad. Sin embargo, muchas de las habilidades necesarias se desarrollan en etapas anteriores, en la interacción en el entorno familiar y escolar, ya desde educación infantil. Este desarrollo no solo depende de las capacidades personales, sino también del clima interpersonal en el que se producen. En consecuencia, un desarrollo adecuado de la competencia social implica también propiciar un entorno social que lo facilite. Métodos: Las propuestas que se presentan tienen en cuenta el contexto interpersonal en etapas educativas en las que no ha sido tan insistente la investigación: educación infantil, primaria y universidad. Mediante procedimientos sociométricos y técnicas de autoinforme, se estudia la relación de distintas variables de tipo socioemocional y el contexto interpersonal. Resultados: los distintos estudios apuntan hacia la importancia del contexto interpersonal como variable a tener en cuenta al diseñar y programar intervenciones para la promoción de la competencia social. Por otra parte, la introducción sistemática de programas de mejora de la competencia social y emocional en educación infantil tiene múltiples beneficios. Discusión: Estos estudios vienen a avalar la necesidad de implementar sistemáticamente programas de mejora de la competencia social en el entorno educativo, de utilidad para todo el alumnado, y en el que se garantice un clima interpersonal adecuado.

Breve CV

Profesor Titular de Universidad del área de Psicología Evolutiva y de la Educación, de la Universidad de Valladolid. Un tramo de investigación reconocido vivo. Secretario académico del Departamento de Psicología de la Universidad de Valladolid. Pertenece al Grupo de Investigación de Excelencia GR179 Psicología de la Educación. Director de varias tesis doctorales y autor de publicaciones en revistas de impacto relacionadas con las siguientes líneas de investigación: evaluación y mejora de estrategias cognitivas en todas las etapas educativas, habilidades docentes motivadoras y eficacia docente, y evaluación e intervención para reducir el rechazo entre iguales en edad escolar. Imparte docencia en titulaciones de grado y máster de investigación.
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